¿Cualquiera puede ser un genio de las matemáticas?
No tengo un cerebro como el de Einstein, y es demasiado tarde para tener una mente como la de él. Mi cerebro simplemente me está reteniendo de las cosas que mi corazón quiere. Pero su cerebro estaba allí para servirnos. Siempre podía profundizar en su mente y decirnos algo valioso. Por ejemplo, nos dijo que “las cosas van y vienen al mismo tiempo”.
¿Es posible que un niño sea como Einstein? Sé que los koalas se parecen a Einstein, pero ¿puede un niño usar su cerebro como lo hizo Einstein? ¿Es suficiente la imaginación de un niño para mejorar su mente? ¿O las habilidades de un cerebro permanecen fijas? Hay toneladas de investigación sobre estas preguntas, y probablemente hayas leído la esencia de algunas de ellas.
Creo que tengo algunas respuestas a esas preguntas. En primer lugar, los músicos, ilustradores, matemáticos, escritores, poetas y otras personas talentosas pueden cambiar la estructura de su cerebro con largos años de práctica. Esas personas pueden mostrarnos flores en invierno. Pero también es posible que personas como Einstein o Tolstoi ya tengan diferentes habilidades cognitivas al comienzo de su viaje debido a la lotería genética. Su talento dotado los obliga a encontrar su camino.
Desafortunadamente, no todos los niños tienen la suerte de nacer con ese potencial para ser un gran matemático cuando evaluamos su capacidad. Aunque a los niños les encantan las matemáticas, las matemáticas pueden ser una tortura para ellos y romperles el corazón. Pero todos ellos aún pueden cambiar su futuro y convertirse en matemáticos si así lo desean. No creo que haya personas que sean “innatamente” malas en matemáticas. Incluso si un niño no es excelente con las matemáticas, sus acciones pueden influir en sus habilidades matemáticas. Y no es tan difícil. Conversaciones, actividades y juegos matemáticos simples entrenan a los niños para interpretar y lidiar bien con los números e incluso disfrutarlos.
Pero, por supuesto, la solución anterior no funciona para todos los niños. He estado enseñando matemáticas durante mucho tiempo y he visto estudiantes que prácticamente podían resolver problemas de cálculo complicados en la cabeza y otros que contaban con los dedos para hacer sumas. O a algunos estudiantes les va bien en matemáticas, pero no entienden lo que están haciendo. Pueden memorizar los algoritmos que necesitan para el cuestionario/prueba. Y los estudiantes que son menos se comparan con esos niños más rápidos y deciden que no son buenos en matemáticas. Después de un tiempo, la mayoría de los estudiantes chocaron contra una pared. Especialmente cuando el tema se vuelve más abstracto, muchos estudiantes comienzan a tener dificultades.
Es posible que algunos niños no tengan una buena relación con las matemáticas al nivel esperado debido a anomalías cerebrales. Los números o las formas podrían estar fuera de su alcance al principio. Pero pueden ser perfectos en otras áreas como la música, el dibujo, etc. Es tan típico que sus cerebros puedan presionar para acercarse a la función óptima con las actividades adecuadas. Este proceso solo se puede hacer en una etapa temprana porque, para los adultos, la mejora será muy limitada en comparación con los niños.
Eventualmente, es posible que no tengas el cerebro de Einstein. Hay algunas personas que, pase lo que pase, tendrán dificultades para hacer aritmética simple. Sin embargo, nuestra capacidad matemática no está predeterminada, podemos afectar nuestro cerebro y nuestra capacidad matemática, y podríamos desarrollar innovaciones para mejorarlas aún más en el futuro.
