La escolarización pandémica es abrumadora. Así es como una escuela alivió la carga.
¿Como enseñar durante la pandemia?
Desde problemas de salud personal hasta preocupaciones sobre los estudiantes que están fuera de la red, el costo de la enseñanza durante la pandemia de coronavirus puede ser enorme.
Muchos educadores dicen que sus escuelas no han hecho nada para reducir la carga. Sin embargo, no está en todas partes. En la encuesta MindShift de este otoño, algunos de los suscriptores de nuestro boletín informativo describieron cambios en la estructura de la escuela que hicieron que el año fuera más manejable, como un horario escolar más corto o un día a la semana dedicado a la planificación de cursos.
Una de las personas que respondió a la investigación fue Sara Gillam, directora de West Valley High School en Fairbanks, Alaska. En un año típico, su escuela tiene un plan de seis ciclos y los estudiantes cambian de clase después del primer semestre. Este año, los estudiantes solo tomaron tres semestres para asistir a tres clases a la vez. Los comentarios de los estudiantes han impulsado este cambio, dijo Gillam.
En una encuesta realizada la primavera pasada, los estudiantes informaron categóricamente que seis clases virtuales al día estaban abrumadas. Por lo tanto, la facultad y el personal propusieron un sistema semestral de tres meses e hicieron otros ajustes, que incluyen:
- Un día de instrucción más corto : los estudiantes comienzan a las 9:15 am en lugar de las 7:45 am
- Un período de preparación común para los maestros : este período de 60 minutos ocurre antes del día del estudiante.
- Una sección adicional de clases para cada maestro : dado que los períodos de preparación ocurren antes de que los estudiantes comiencen, no hay período de preparación durante el día del estudiante. Gillam dijo que este cambio se hizo con la necesidad de distanciamiento físico cuando comienza la escolarización en persona, y redujo el tamaño de las clases a alrededor de 25, en comparación con los 30 habituales.
Matemáticas y metacognición
Cuando la maestra de ciudadanía Amy Gallaway (Amy Gallaway) se enteró de los cambios propuestos, su primera reacción fue de alivio. Dijo que intentar reconstruir una escuela de deportes siete horas al día en línea es «insostenible» para estudiantes y profesores. Pero después del alivio, hay otras cosas: «¿Cómo se siente eso? Miedo».
Gallaway es la Maestra del año 2020 de Alaska. Ella dijo: «¿Quiero hacer esto? ¿Puedo hacerlo lo suficientemente bien como para permitir que mis estudiantes aprendan algo que es verdaderamente significativo sin perder el tiempo?», Maestra de matemáticas de West Valley, Toni Hawkins (Toni Hawkins) respondió más rápido. Dijo: «Con las matemáticas, realmente no se puede ingresar al siguiente concepto a menos que realmente se consolide el concepto anterior». «Así que estoy muy nervioso».
Hawkins se unió a un comité para ayudar a rediseñar los cursos básicos de matemáticas para el otoño, y Gallaway se puso manos a la obra reinventando su curso del gobierno de EE. UU. Después de dos trimestres, ambos maestros dijeron que el horario comprimido está lleno de desafíos, pero tiene beneficios más allá de reducir el abrumador de estudiantes y maestros . También ha llevado a un mayor énfasis en el pensamiento de orden superior, una mayor conexión con los estudiantes individuales y una oportunidad para hacer cambios audaces.
A lo largo del verano, Hawkins trabajó con otros maestros para hacer que su secuencia de «Álgebra I» fuera esencial. Por ejemplo, la información estadística suele ser una unidad separada, así que elimínela. Aunque los estudiantes generalmente aprenden a resolver ecuaciones de múltiples maneras, solo pueden aprender un método este año. Hawkins dijo que los maestros crearon un archivo de cambio propuesto que se puede utilizar como guía para los colegas o como un registro para comprender las omisiones en los próximos años.
