3 habilidades doradas que necesitamos enseñar a los estudiantes
Cómo preparar a los estudiantes para la vida después de la universidad
«La educación es lo que queda después de que uno ha olvidado lo que ha aprendido en la escuela». A. Einstein
Me mentiré a mí mismo, y a todos los que me lean, si digo que recuerdo todo lo que me enseñaron en la universidad. Y no me malinterpreten, yo era un estudiante ejemplar. Todavía lo estoy, me encanta aprender cosas nuevas todo el tiempo.
Soy profesor, por el amor de Dios, ese es mi trabajo.
Pero apenas recuerdo muchas cosas. Como, me he olvidado por completo de cómo hacer anti-derivados e integrales. No recuerdo las ciudades capitales de muchos países. Y de nuevo, estaba nerd, todas mis notas estaban en el espectro A.
Sé que me entiendes. Lo sé, no estoy solo: clin d’oeil para mis alumnos que leen esto.
Y no es porque mis profesores no fueran lo suficientemente buenos o no supieran nada. Sí, tuve algunos tipos malos y estrictos. Pero también conocí a seres humanos increíbles con muchas experiencias conscientes para transmitirme.
Ahora estoy al otro lado del banco. Y lo sé, no soy una excepción a la regla. Claro, soy mucho más genial que muchos profesores que he tenido – Clin d’oeil nuevamente. Y claro, puse mucho esfuerzo en tratar de enseñar teorías pesadas a través de actividades simples y divertidas. Pero seamos realistas, la mayoría de ellos (mis alumnos) no recordarán nada de lo que dije uno, o tal vez dentro de dos años.
No puedo competir ni competiré con Google ni con ninguna nueva IA que se presente en nuestro camino.
La educación, como dijo el brillante Einstein, comienza después de que dejas la escuela. Porque no hay nada más formativo que la vida misma. La gestión, por ejemplo, no se puede enseñar solo a través de casos de estudio. La gestión se aprende gestionando personas y organizaciones. Y no puedes hacer eso en un salón de clases.
Como no hay mucho que pueda hacer para que mis alumnos olviden teorías importantes sobre el comportamiento organizacional y todo eso. Decidí enseñarles 3 habilidades prácticas que, con suerte, serán útiles para el resto de sus vidas, sin importar lo que terminen haciendo, sí, tal vez soy demasiado ambicioso.
Y probablemente la razón principal por la que me estoy enfocando en estas habilidades es que desafortunadamente, la escuela (de posgrado) no es el lugar donde se aprenden.
Creatividad, comunicación adecuada y cómo lidiar con el fracaso. Estas son las tres habilidades que, desde mi (corta) experiencia, marcan la diferencia entre alguien preparado y no preparado para la vida después de la universidad.
Creatividad
Me apasiona el término. Porque es algo que todos tienen pero no saben cómo usarlo. Es un proceso cognitivo complejo y al mismo tiempo es algo muy simple.
La creatividad tiene muchos sinónimos: curiosidad, originalidad, innovación, novedad, imaginación, exploración, divergencia, y la lista puede continuar . Pero es más que eso, es todo.
La creatividad es una de las habilidades más valiosas que una persona puede tener. La creatividad nos ayuda a resolver problemas difíciles y superar desafíos. Nos ayuda a enfrentar la incertidumbre, el estrés y la ansiedad. La creatividad nos hace más felices, saludables y fuertes, tanto en la mente como en el cuerpo.
Los espíritus creativos tienen más confianza en sí mismos y en lo que hacen. Infunden confianza en sus compañeros y son emocionalmente inteligentes.
Pero la creatividad no es algo muy enseñado en la universidad. A menos que te especialices en artes.
Le damos poco espacio para que la creatividad suceda en el aula. Esto, creo, es una consecuencia de no tomar en serio la creatividad. Dibujos, colores, música, poesía, son para niños y para inadaptados. Esto es lo que nos dice nuestra sociedad.
Recuerdo cuando les dije a mis padres que quería ser músico. Cuando era niño, me animaron a actuar en todas las fiestas familiares y pagaron por mi escuela de música. Pero a los 20 años, cuando todavía quería estudiar y vivir de la música, me dijeron que buscara una carrera real. Mi sueño se detuvo allí. Me fui cantando como hobby. Crecí y ahora solo canto canciones de cuna para mis hijos antes de que se vayan a dormir.
Cuando les pido a mis alumnos que dibujen sus ideas, pensamientos, conocimientos y sentimientos durante nuestra primera conferencia, hacen una mueca dramática. Como si les estuviera pidiendo que salieran de la habitación. Algunos de ellos incluso se enojan conmigo porque odian dibujar o apestan. Tengo un par de estudiantes haciendo bromas internas sobre lo estúpido que es esto o preguntándose si están de regreso en el jardín de infantes.
Y no los culpo. No estamos acostumbrados a esto. No puede ser serio.
¿Dibujo? ¡Que demonios! Vine aquí para aprender y tomar notas.
Mi regla es que no pueden escribir palabras, solo pueden dibujar. Por supuesto, les doy diapositivas, documentos, etc. Pero durante muchas de mis actividades, solo tienen el «derecho» a dibujar. Incluso les traigo mi colección favorita de marcadores y crayones para que puedan volar su imaginación.
La primera conferencia apesta. Ellos lo odian. No lo entienden. No lo entiendo Ellos apestan, yo apesta. Mi caja de herramientas creativa todavía está allí, sola e indeseable.
Pero luego, en la segunda conferencia, usan mis marcadores, lo que me enorgullece. Incluso traen algunos de los suyos que no han usado en años. De alguna manera lo disfrutan.
En la tercera conferencia, están ansiosos por mostrarme su oficio. Quieren dibujar en la pizarra. Toman fotos y hacen que mis dibujos se vean terribles.
No solo están aprendiendo algo de teoría y conceptos que les estoy dando, porque el pensamiento visual mejora el aprendizaje y la memoria, también están aprendiendo a ser valientes, creativos, no críticos, de mente abierta, arriesgados y grandes artistas.
Y me encanta ver este cambio en ellos. No importa lo mal que se vean mis dibujos ahora.
Comunicación
No se los numeros. Pero casi puedo jurar que pasamos al menos el 60% de nuestros días comunicándonos. Ser un excelente comunicador es esencial para prosperar estos (o cualquier otro) día.
Y la comunicación no se trata del lenguaje. Al menos no el hablado. Necesita tener un lenguaje adecuado, pero esta es solo una hoja del enorme árbol de la comunicación. Y créanme, lo sé, he trabajado y estudiado en cuatro países diferentes, todos ellos con lenguas y culturas únicas.
En la escuela, estamos tan ocupados tratando de transmitir el conocimiento a nuestros estudiantes, que olvidamos que el conocimiento solo se transmitirá a través de una buena comunicación. Lo que digo es que si como educadores queremos expandir el conocimiento, debemos asegurarnos de que nuestros estudiantes transmitan el conocimiento que crean a los demás, de manera efectiva.
Hay dos medios principales de comunicación: oral y escrita. Ambos son esenciales en la vida.
Necesitamos enseñar a nuestros estudiantes a comunicarse de manera adecuada y efectiva. De un correo electrónico a una tesis. Desde una presentación informal a sus colegas de clase hasta una entrevista de negocios.
Tengo dos audiencias de estudiantes: francés y no francés. Mis estudiantes franceses, Clin d’oeil nuevamente, me odian cuando les prohíbo usar más de una página para responder sus exámenes. Muchos terminan escribiendo en letras de 9 puntos o en las esquinas para que quepan todo. La mayoría de mis estudiantes que no son franceses están contentos de no tener que escribir un ensayo completo en francés para mi clase.
Hago esto para no meterme con ellos. El idioma francés es conocido por su elegancia, rico vocabulario y complejidad. Desde muy temprana edad, enseñamos a los niños (en Francia) a escribir mucho.
Como estudiante extranjero en Francia, recuerdo que me sorprendió la forma en que mis compañeros de clase pidieron hojas de repuesto para continuar respondiendo a un examen de tres preguntas cuando solo pude encontrar dos líneas para cada pregunta. Durante mi doctorado defensa de tesis, recuerdo que un crítico me dijo que era la primera vez que un manuscrito de tesis cabía en su buzón. Todas las otras veces tuvo que ir a la oficina de correos para recogerlos. Nunca supe si esto era un cumplido o una crítica.
Les pido que sean concisos y simples en su escritura porque necesitan aprender a enfocarse en lo que es importante. De lo contrario, perderán su audiencia en la primera línea. Pero ser conciso no significa que no puedan ser educados, formales o buenos. Solo necesitan acostumbrarse a cortar las malas hierbas para que su mensaje prospere. Y ellos lo hacen. Después de un poco de práctica, sus escritos son claros y precisos.
Mis clases están llenas de presentaciones orales: una presentación breve de ellos mismos, presentación de proyectos grupales, simulaciones de entrevistas de trabajo, videos explicativos o vlogs.
Intentan muchos formatos, algunos de los cuales les gustan y otros que odian.
Cuando tienen presentaciones orales, les pido que se graben. O para grabarse cuando practican su presentación en casa. Nuevamente me odian, excepto algunos que adoran estar bajo las luces de la cámara. Les pido que se vean hablando y les pregunto qué piensan. Trato de no dar mi opinión al principio; Quiero que lo vean solos. Al principio, son tímidos, pero después de un tiempo se sienten más cómodos hablando en público y confrontados con una audiencia que no siempre es condescendiente. Aprenden la importancia de la postura, los gestos, el tono, el ritmo.
Se vuelven tan buenos que terminan como oradores invitados en mis conferencias una vez que se gradúan. Otros tienen más suerte y terminan dando charlas a Ted.
Fracaso
Si supiera cómo se veía y se sentía el fracaso cuando era estudiante. No digo que nunca haya fallado en la escuela; Yo hice. Quiero decir, tengo una o dos C aquí y allá. Y maldije, me enojé y sentí que mi mundo se estaba desmoronando. Y tan ridículo como suena ahora, mis sentimientos eran legítimos.
Solo llegué a saber qué fue el fracaso, y me sentí, cuando salí de la casa de mis padres y fui a estudiar al extranjero, a 10 mil kilómetros de mi zona de confort. Y solo me di cuenta entonces, cuando finalmente estaba lidiando con el fracaso. Me di cuenta de que nunca tuve una experiencia similar para aprovechar. Que nadie antes me había enseñado cómo lidiar con el fracaso. Que nadie me explicó los riesgos de no lidiar con el fracaso, el síndrome del impostor y sus posibles efectos sobre la salud.
El aprendizaje está fuertemente relacionado con el fracaso. Claro, podemos aprender de los demás, pero no hay nada como aprender de nuestra experiencia. Aprendemos a caminar cayendo. Aprendemos a andar en bicicleta cayendo. Aprendemos a nadar ahogándonos.
La escuela debe ser un lugar seguro para aprender del fracaso. Pero apenas lo es. La mayoría de las veces castigamos el fracaso. Un estudiante da una respuesta incorrecta: le damos una mala calificación. Y, las malas calificaciones son algo que queremos evitar porque significa un mayor esfuerzo por parte de todos: el estudiante que necesita estudiar nuevamente, el profesor que debe presentar una nueva evaluación y el personal que tiene que hacer tantas enmiendas al transcripciones
Y así, el fracaso se convierte en el gran elefante en la habitación.
Comencé a hablar sobre el fracaso con mis alumnos cuando uno de mis graduados se acercó a mí durante una crisis de agotamiento. Acababa de terminar la escuela y consiguió un trabajo bien remunerado en una conocida agencia de consultoría. Solo habían pasado unos pocos meses y lo destruyeron. Después de esos pocos meses, estaba listo para renunciar a todo. Ese momento me sirvió de llamada de atención.
El fracaso no debe ser manejado, debe ser aceptado.
Desde entonces introduzco el fracaso en mis clases. Pero no en una forma tradicional de «veamos cómo fracasan las empresas y vuelven a ponerse en forma» . Los hago fallar. Hacemos algunas actividades divertidas pero desafiantes que incluyen muchos fracasos. Reflexionamos sobre sus sentimientos, sobre las razones por las que han fallado y sobre las cosas que podrían hacer de manera diferente para mejorar la próxima vez.
Les pido que piensen y reflexionen sobre una historia de fracaso y escriban sobre ella. Ya sea una experiencia profesional o personal, les pedí que recordaran cómo se sintió, los comportamientos que tuvieron, las acciones que tomaron y cómo lo superaron, si alguna vez lo hicieron.
Tenemos largas discusiones sobre estrategias para enfrentar el fracaso. Ellos hablan mucho. Mi papel aquí es solo escuchar. Se aconsejan y se apoyan mutuamente.
Hablamos sobre el síndrome del impostor y lo genuino que puede sentirse. Hablamos sobre formas de abrazar esos sentimientos y cómo usarlos como una ventaja.
A veces se vuelve personal y los sentimientos se vuelven vívidos. A veces, sinceramente, no sé cómo manejarlo, pero luego recuerdo que el fracaso no debe ser manejado, debe ser aceptado.
Con suerte, mejorarán cada vez que fallen en algo y recuerden que el fracaso es solo una oportunidad para aprender.
Al final, no importa si no recuerdan nada de lo que dije durante mis conferencias. Si solo se llevan estas tres habilidades a casa, estoy más que satisfecho. Estoy seguro de que prosperarán en la vida y seguirán aprendiendo. Google eres mi amigo.
Escrito por: Maria Angel Ferrero, Ph.D.
