Cómo ayudar a los niños a amar las matemáticas
Cada persona es producto de sus experiencias infantiles, cuando era joven, quería tener una buena educación. Estaba decidido a especializarme en matemáticas en la universidad. Y lo hice. Pasé la escuela, siempre amando las matemáticas. Pero siempre noté que a la mayoría de los niños no les gustaban las matemáticas.
Hoy, todavía estoy tratando de averiguar qué podríamos hacer para ayudar a más niños como las matemáticas.
¿Cuántos de ustedes aman las matemáticas? Desafortunadamente, es un grupo bastante nerd. Pero la verdadera pregunta es: ¿Qué se necesita para ayudar a los estudiantes de todo tipo de antecedentes económicos a tener éxito?
Hay varios puntos importantes. El número uno es la noción de altas expectativas. ¿Qué significa estar preparado para la universidad en matemáticas y ciencias e ingeniería?
Del interés a la preparación
¿Qué sucede cuando los estudiantes que no están interesados en matemáticas y ciencias tienen un gran número de estudiantes interesados en ingeniería o medicina?
La mayoría de los estudiantes que comienzan con especializaciones en esas disciplinas no se gradúan con una licenciatura en esas áreas. No sorprende a la gente que solo el 35% de los estudiantes que comienzan con una especialización en ciencias e ingeniería se gradúen. En otras palabras, 2/3 de todos los estudiantes universitarios comienzan diciendo que quiero ser ingeniero o especializarme en química, y solo 2/3 de ellos lo dejarán.
La razón número uno es que no les fue bien en los cursos de primer año.
En segundo lugar
En segundo lugar, la suposición es que la mayoría de la gente no lo logrará. Si observa el número de asientos en el trabajo del segundo año en ingeniería o ciencia, verá que es aproximadamente 1/3 del número de asientos en el trabajo del primer año porque la suposición es que la mayoría no lo logrará. Y como resultado, es una profecía autocumplida.
EntoncesLa pregunta aquí es cómo se construye una comunidad de estudiantes y profesores con esta noción de que podemos hacerlo, que si no te va bien en la prueba, no significa que se acabó, que quieres desarrollar competencias.
La idea debería ser simple; si los estudiantes fallan, fallamos nosotros. Siempre debemos mirar al estudiante a nuestra izquierda y a nuestra derecha. Nuestro objetivo es asegurarnos de que todos los estudiantes se gradúen y, si no lo hacen, fracasamos.
En tercer lugar
El tercer punto más importante es conectar a los investigadores y expertos con los estudiantes y llevarlos a los laboratorios y a las empresas. Necesitamos llegar a un gran número de estudiantes que trabajan en cuestiones de inteligencia y ciberseguridad y a un gran número de estudiantes que trabajan en laboratorios de biotecnología.
Si pueden hacerlo bien en el trabajo del curso, tendrán la oportunidad de ser asesorados por personas, participar en el trabajo real y ver cómo el trabajo de ingeniería, ciencias de la computación y biotecnología se conecta con la vida real. Luego se emocionan y se apasionan por el trabajo.
Si queremos que nuestros hijos sean líderes algún día, tenemos que darles ese sentido de sí mismos. Tenemos que enseñarles la importancia de la curiosidad.
Cuando le preguntaron a II Rabi, premio Nobel, qué había aprendido en la escuela un día, él dijo: «No es mi madre judía». Deberían preguntar: «¿Hiciste una buena pregunta hoy?» Eso es lo que tenemos que hacer.
Tenemos que animar a los niños a que hagan buenas preguntas y crean que pueden atreverse a ser los mejores y cambiar lo que sea que esté sucediendo.
Debemos decirles a nuestros estudiantes: «Puedes ser excelente en matemáticas o puedes ser excelente en literatura, pero puedes ser el mejor que existe».
Lo que necesitamos en educación, es confianza en nosotros mismos. Está en el empoderamiento de nuestros niños.
