¿Qué se siente el ser profesor de matemáticas?
Con frecuencia me preguntan por qué elegí convertirme en profesor de matemáticas. Entonces, un día, le pregunté a mi clase de Álgebra por qué tanta gente siente curiosidad por mi decisión de enseñar matemáticas. Ellos respondieron:
“A mucha gente no le gustan las matemáticas. Es por eso que nos preguntamos por qué alguien elegiría una profesión en la que no solo tienen que hacer matemáticas todos los días, sino que también tienen que intentar enseñar matemáticas a los estudiantes a los que no les gusta «.
Trataré de explicar las razones por las que me convertí en profesora de matemáticas y por qué tal vez incluso tú deberías considerar hacer lo mismo. Todos quieren encontrar una carrera que sea gratificante y que valga la pena. Queremos poder levantarnos por la mañana y sentirnos motivados para ir a trabajar. No solo durante días, semanas y meses, sino años y décadas.
Me wo n der cuáles son los criterios que tiene en su mente de cómo van a elegir su carrera. Dinero ¿Estado? Daniel Pink habla de cómo la ciencia y la investigación han identificado tres factores principales que parecen críticos para la motivación a largo plazo; autonomía, dominio y propósito.
- La autonomía es el deseo de dirigir nuestra propia vida.
- El dominio es la necesidad de mejorar cada vez más en algo que importa.
- El propósito es el anhelo de hacer lo que hacemos al servicio de algo más grande que nosotros.
Autonomía, dominio y propósito …
Lo que me encanta de enseñar matemáticas es eso; tiene estos tres factores. Hay mucha flexibilidad en cómo explica los conceptos y habilidades, qué actividades hace con sus clases y cómo ayuda a los niños a aprender matemáticas. Puede lanzar pelotas de tenis al aire para demostrar el movimiento de un proyectil o verter agua en vasos de martini gigantes para explicar la tasa de cambio.
Ya sea midiendo la altura de los árboles para demostrar trigonometría o doblando y cortando papel para ilustrar la simetría, puede convertir su explicación en una historia y llevar a sus estudiantes a un viaje de comprensión. Puede abrir sus ojos a la belleza de lo que están aprendiendo de la forma que desee. Y eso sin mencionar el tipo de autonomía que tienes cuando enseñas matemáticas. Puedes encontrar o crear una vía para las matemáticas en la escuela a través de grupos extracurriculares.
Hay pocas cosas tan agradables como adquirir una nueva habilidad. Existe ese momento de satisfacción emocionante cuando llegas a un cierto punto en el aprendizaje. Y puedes decirte a ti mismo: “¡Puedo hacer esto, y esto es difícil! Pensé que sería imposible para mí hacerlo, pero ahora soy bueno en eso. ¡Esto es asombroso! » De eso se trata la maestría.
La enseñanza de las matemáticas ofrece un alcance infinito para desarrollarlas y lograrlas. Recuerdo una de las primeras veces que di una clase y expliqué la existencia de números imaginarios y complejos. De repente, los ojos de los estudiantes en la sala simplemente se iluminaron porque simplemente entendieron una idea extraña. Pero ahora entendieron de qué se trataba y les hizo clic.
Sabía que lo había dominado. La capacidad de tomar una idea, absorberla y luego transmitirla clara y sucintamente de mi mente a la de ellos fue estimulante. Lo que me pasa todos los días. Sigo trabajando en diferentes aspectos de mi enseñanza y sigo mejorando mi dominio. Es muy gratificante.
La enseñanza de las matemáticas ofrece muchas posibilidades de autonomía y dominio, pero su verdadero as en la manga es el propósito: el deseo que tenía de hacer una contribución y estar involucrado en algo más grande que yo mismo. Se remonta a ese año cuando mi clase me dijo que a tanta gente no le gustan las matemáticas. ¿Por qué no les gustan las matemáticas? Creo que una de las principales razones es que no les han enseñado bien las matemáticas. No les han enseñado matemáticas de forma clara y sencilla. No les han enseñado lo hermoso, sorprendente y divertido que puede ser. No se les ha enseñado a apreciar el poder y la elegancia de las matemáticas, que el matemático y físico Galileo llamó el lenguaje en el que está escrito todo el universo.
Es por eso que debemos ser apasionados por el aprendizaje y la comunicación efectiva para asumir el papel de la educación matemática. Es una causa tan valiosa. Es un propósito tan valioso ilustrarlo.
Es una experiencia humana casi universal disfrutar y valorar la música, pero imagina si viajas a otro planeta donde sus habitantes odian la música. Lo odiaban porque todo lo que sabían eran ejercicios de entrenamiento repetitivos y cientos de horas de memorización de teoría sobre escalas, firmas de tiempo y notación musical. ¿No se sentiría obligado a tocar un instrumento y tocar una canción para ellos para ayudarlos a ver esa música como una vía increíble para la expresión y la creatividad que está escrita en nuestros huesos?
Ya vives en ese planeta. En este planeta, las melodías y armonías de las matemáticas rara vez se escuchan. Y el propósito de un profesor de matemáticas es ayudar a las personas a ver y apreciar las matemáticas. Incluso ayude a las personas a agregar sus voces a la mezcla.
Todavía recuerdo haber enseñado a una niña que se unió a la escuela en el grado 11 y tenía la intención de dejar las matemáticas. Pero sabía que ella podía hacerlo y ser fantástica en eso. Así que le rogué que se quedara. Y no solo sobrevivió, sino que también se convirtió en una de mis mejores alumnas. Cuando se graduó de la escuela secundaria, pude celebrar su logro porque lo logramos juntos. Ese era un propósito por el que valía la pena trabajar.
Entonces, enseñar matemáticas … Autonomía, dominio y propósito …
